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罗集小学教师听“高效课堂”报告有感
发布时间:2016-03-24   来源:罗集小学   作者:高航
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      听“高效课堂”主题报告会有感 罗集小学 陈乃萍3月17日,我参加了由县教体局、教研室组织的主题为《高效课堂理念、方法和实施》专家报告会,有幸聆听了来自江西省金太阳教育研究院研究员、全国“区域课改协会”副秘书长黄敏博士的精彩报告。

      报告为我们带来了构建“高效课堂”的思想和行动指导,整场讲座语言诙谐幽默、深入浅出,好多论点发人深省,引人深思。在两个半小时的报告中,黄博士由教师的日常工作谈起,指出了我们传统上课的弊端,教师教的多,而学生学的少。在解除老师们的困惑之后,与参加会议的教师进行互动,交流了他对实现高效课堂的探索。黄博士指出,课堂中,教师要抓住学生的心理特点进行教学就会取得意想不到的效果。孩子们好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢合群、喜欢被称赞,根据孩子们的这些特点,那我们在设计教案时就要注意,每堂课都要有游戏、有榜样、有新内容、难度不大、有机会、有小组合作、多鼓励。这样孩子们就会表现为三动:心动、行动、激动,他们才会像观众追剧一样,期待你的下节课。

      最后,他用我们习主席的一句话结束报告:“一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族不断涌现一批好老师则是民族的希望”。看到这句话,我们会扪心自问,那我能算是好老师吗?正如黄博士所说,课堂是教学的主阵地,我们只有彻底改变传统的教学理念,积极探寻高能低耗的教学方式,才能培养出新世纪需要的人才。因此,我们要认真领会课改专家的思想精髓,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求,勇于面对问题和困难,冷静思考,敢于实践,善于总结,坚持不懈,坚信我们终会取得高效课堂教学改革的成功。

      提高高效理念,打造高效课堂 ——听黄敏博士报告有感罗集小学 李秀侠2016年3月17日下午,长丰县2016年“高效课堂理念、方法与实施”专家报告会在城关中学学术报告厅内举行,来自江西省金太阳教育研究院研究员、全国“区域课改协会”副秘书长黄敏博士受邀作了本次报告。黄博士从日常工作谈起,就高效课堂的理论与方法进行了深入浅出地分析和积极有效的探索,并与各位一起分享了高效课堂的成功经验,对高效课堂的发展方向也作了细致的指导。经学校领导安排,我有幸地聆听了这次专家报告会。自己真切地感受到获益良多。对教师来说,课堂就是我们的主阵地。在这块主阵地上,教师不仅要做好课前、课中等方面工作的改变,还要从角色、观念上进行彻底地转变,从而真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。 那么我们该怎么实现高效课堂呢?笔者从下面几个方面来进行探讨。

      1、兴趣是高效课堂的前提。学生是学习的主体,兴趣是高效课堂的前提,学生有兴趣学习,才有可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂,一门让学生毫无期待的学科,怎么能激起学生学习的欲求呢?我们想要实现高效课堂,就必须激发学生的学习兴趣。

      2、知识是外壳,人文是内涵。语文课和其他学科一样,不仅仅是传道授业解惑,还肩负着“对全体人民的人文思想与文化素质的哺育”的重担。 《课程标准》明确指出了语文课程的“人文性”,要求教师在进行阅读教学时,使学生“向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流”。从“思想性”到“科学文化素养”再到“人文性”,我们不难发现,语文课程的本来面目越来越清晰了。因此,什么叫人文素养,培养学生人文素养的重要性,以及如何在语文教学中培养学生的人文素养,将是语文高校课堂所要探讨的主要内容。

      3、高效是变被动为主动。只有高效、实效、有效的课堂教学,才能让学生学有所得,学有所悟。正如黄博士说“教学得法,目标有效,学得愉快,考得满意,学校成名,教师幸福”,在告诫教师要抓住学生心理实施课堂教学的同时,指出了高效课堂上学生的表现是心动,行动,激动。学生主动学习,才可能实现真正的高效。 总之。高效课堂中师生和谐对话,一堂课结束,给学生留下思维、留下意识、留下思想、留下解决问题的能力,变被动为主动,变学会为会学,既传授知识,又培养能力,从而提高数学课堂的教学效果。

  
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