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长丰县双墩镇中心学校开展促进教育提升大讨论活动校内集中交流、讨论材料
发布时间:2016-03-19   来源:双墩中心校   作者:陶勇
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长丰县双墩镇中心学校开展促进教育提升大讨论活动校内集中交流、讨论材料

目录

1、扎实有效工作  促进教育提升——彭圣保

2、学校教务工作的反思与提升——陈明圣

3、创新管理 同伴互助 提升质量——王霞

4、对学校教科研工作的几点想法——李菊红

5、提升教育教学质量的分析与探究——陶庆英

6、小议促进教育提升 从我做起——阮仁明

7、班主任管理心得体会——夏巧云

8、怎样管好小学一年级学生的课堂纪律——陈德翠

9、我对提高小学数学教学质量的一点思考

10、长丰县促进教育提升大讨论个人反思——李传霞

11、弯下腰来关心学生——李茹

12、提高数学教学质量的点滴思考——吴飞

13、长丰县参加教育提升大讨论个人反思——朱莉

14、浅谈农村小学美术教育现状与对策——程业萍

15、浅谈提高小学英语教学质量的几点想法——李红

 

扎实有效工作,促进教育提升

                    双墩镇中心学校  彭圣保

我叫彭圣保,现任双墩中心小学副校长。一年来,我重点分管学校的教学业务兼任二年级语文教学工作,周课时17节。虽然涉及面广、头绪多、任务重,但在上级教育部门的指引下,在学校校长的带领下,在其他班子成员的配合下,在全体教职工的热情支持和帮助下,基本完成了自己所分管的工作。根据县局教育提升大讨论通知要求,我进行了认真学习、反思,自己的工作在以下几个方面存在不足:在平时的学校管理工作中,工作还不够细腻,方法还缺乏灵活性;理论的学习和提高还有差距,工作水平有待进一步提高;对教师的思想工作还不够深入,关心也不够。在以后的工作中,我将:

  1.进一步立足本职做好工作。要在校长的领导下,积极主动开展工作,努力圆满地完成分管任务。

  2.进一步加强教学管理,提高教育质量:一是加强对教学工作的整体规划,勤于思考善于动脑;二是深入开展全员赛课、跟踪问效,向课堂要效率;三是充分发挥教导处、教科室和教研组作用,抓实抓好教学常规,向常规管理要质量;四是加强领导班子巡课力度,及时发现和解决问题;五是多深入课堂听课,加强对教学的指导和督查;六是加强学生良好的学习习惯的培养。

  3.进一步推进新课程的深入开展:积极参与课题研究工作,参研教师上好研究课,推出榜样实验教师。

  4.进一步加强专业化引领,促进教师专业成长:一是要立足实际开展校本教研;二是引导教师阅读、反思;三是鼓励教师承担科研课题;四是加强教师的选拔培养。

  5.进一步树立品牌意识,抓实特色创建工作。要配合学校将体育、艺术2+1特色做强做大;加强科技、美术、舞蹈等社团建设,形成“一校多品”,扩大学校的影响力。

回顾过去的工作,有得也有失。新的学期,新的起点,我将继续充实、完善自己,立足本职,创新工作,在校长的带领下,和全体教师同心同德,努力提升自身素质,努力将学校建设成为全县一流的小学!

 

学校教导处工作的反思与提升

                双墩镇中心学校 陈明圣

处历来是学校教育教学工作思路执行、过程管理、结果评价的重要职能部门,其工作涵盖学校教学常规管理、教研管理、活动开展、师生评价等。学校组织管理严密,牵一发尚且动全身,面对新课程改革与实施,教处工作至关重要。新课程改革大环境下,通过结合自己的一些工作实践反思和学习其它学校的一些做法,我将从以下四个方面对我校教导处工作进行反思,并提出未来工作努力方向。

一、学校教学常规

我校教导处根据上级主管部门的要求制定了比较全面的规章制度和具体的要求老师做什么、怎么做,一学期几篇论文、听几堂课……都有详细的量化规定,并制订相应的制度、量化评分标准,开展教学检查、推门听课等活动但这些工作带来的后果通常是:

1当备课、上课、批改成为任务时,教师便容易产生完成任务式的工作心理,产生消极的职业态度,缺乏专业责任感。备课不再是为了上课,而是为了应付检查,没有检查的话就可以不备了。教处组织常规检查主要去研究备课者条条框框有没有备到,课后反思有没有写,写得细不细;备课者临检查时才急急忙忙东拼西凑,忙于应付,迷失了备课的原本目的。

2常规检查方式的确能让老师花更多的时间放在工作上,但作为管理者,我们更应当去思考的是:我们究竟是想让老师花更多的时间放在工作上,还是让老师的工作更有效?作为教师这个特殊的专业而言,参加各种评比除外,真正教育学生以及个人专业发展而言,重要的其实不是教学规范,而是符合现代教育发展的教学思想。让教师更有思想,可以让一个教师走得更长远。而这恰恰是常规检查无法做到的,甚至会扼杀的。

因此,学校教导处要协调好管理教学常规和教师教学自主权,怎样管理呢?我归纳如下几点:

1少针对个人管理,设法找到协调群体行为的方法与策略,才是真正的教学常规管理之道。如改一个个教师的备课检查为教师群体备课经验的交流,作业批改教处组织科组定期检查再到各行政参与检查。即由原来单一的教处评价,改为其他行政和教师群体评价。这样做,既可以提高常规检查的效果与影响面,同时可以减小教处单一评价主体的矛盾对立面。

2重过程管理,淡化结果意识。把推门课、规定公开课改成邀请听课制,比如:规定每个学期每人至少请15人次到教室里听课,可以是领导、其它学科教师、家长等。这样做的好处是:(1)融洽教师人际关系,还可避免领导听课评价给教师带来的精神压力。(2)教师自主教研意识增强。(3)真正让学校里最应当受到尊重的有水平的教师受到尊重,有利于学校学术氛围的形成。

当教师的自我意识充分激发后,管理就成为一种自旭行为。这样,教处原先教学常规工作不再是监督、检查,而主要是组织、协调,工作效率自然就提高了。

二、教师培训管理

百年大计在教育,教育大计在教师。教师综合水平的高低直接影响孩子的一生。教师是终生都要不断学习的职业,只有紧跟时代的步伐,及时理解党和国家的教育方针政策,先进的教育教学理念,才能在自己的工作中不被时代所淘汰。现在我们获取信息的途径非常多,网络信息更是应接不暇,但我认为有组织、有计划、有针对性的培训对教师来说必不可少。根据我校目前的师资状况,我校本着实际需要的原则,面向全员,突出骨干,分层次培训,培训内容包括领导班子岗位职责培训,师德培训,教师业务培训,班主任培训。培训形式与方法采取以会代训,自主学习,分组研讨等多种形式进行。但总体来说我校的培训工作形式比较单一,缺乏计划性,针对性,主要是完成县教育局和中心校分配的培训任务,实际效果一般。我们将从以下几个方面尝试改进:

1教师评价管理。包括教师业务水平考核、师德评价、课堂教学能力考核、教学质量评价。建立档案,分析出教师最迫切需要的培训项目,分层分类,有针对性开展培训工作。

.逐步构建校本培训机制。 校本培训是一项长期而艰巨的工作。要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索,积累经验,不断调整,充实内容,逐步建立校本培训的体系,构建校本培训机制。为此,拟做好以下几项工作。

.开发学校主要学科校本教材和特色教材。

2.组建教师社团,团结有共同兴趣爱好的同志,如成立书画社、舞蹈社、合唱团和运动队等。少年宫成立了相关的学生的社团,而教师社团如果能开展好,既可以积累丰富经验开发好校本教材,又可以促进教师的身心健康发展。

.定期开展基于理解、信任、支持和帮扶等为主题的团队拓展活动,增强学校的凝聚力,形成平等和谐友爱的良好校风。

总之,素质教育下的教师培训要让每个教师都能成为培训的主体,培训平台要成主大家的舞台,才会起到真正的培训目的。

三、课表编制,教师课程合理分配

我校33个班级,69位教师,课程表编制仍然以手工为主,虽然有电脑辅助,但整体工作量比较大,还容易造成疏漏,另外,以各年级组分别编排方式不利于教师合理搭配,不利于课程有效开展。以后我们将引进电子课表软件进行合理编制课表。其次,教师的工作岗位和工作量的分配上也是粗放式的,没有综合分析教师情况,没有全面考虑教师个人特长、能力,年龄、性格等各方面因素相互搭配。下步工作我们将参考教师各项综合评价档案,合理分配工作量。注意充分发挥每个教师的业务能力和特长。采用小循环法。我校教师少,跨度大,一个教师从一年级带到六年级,教师和学生都会有厌倦情绪,缺乏新鲜感;也由于每个人的个性特点是不同的,不利于学生健康全面发展,所以考虑在以后班级任课教师上,每2-3年对每班和每年级教师语文、数学教师任课进行调整,保证每位同学在小学阶段都会接触到语文、数学教师各2-3名,在保证相对稳定的基础上,也让学校师资配置均衡。同时尽可能安排音、体、美教师任专业课程。三,新老教师适当搭配。即新老教师交错配对,老教师带新教师,各年级都要配备一定数量的骨干教师。新老教师搭配安排教学任务,也是培养青年教师的有效途径之一。

四、个人业务能力提升。

精于一门学科的教学业务 教好自己所任的课,是教导树立威信的基石。目前我任六年级5班数学学科教学,任务也比较重,反思自己的教学,主要存在备课不全、挖掘不深、讲解不细、评价不真等问题。我将从以下几方面改进:

1、在教学上要深入钻研课标,四维目标、教材,熟悉各年级的教材内容,教材编排体系,教材特点,了解各学段的教学要求和特点。把握住数学学科的知识体系,做到前后联系,重点突出,融会贯通,从而有的放矢地指导本学科教学教研活动,组织实施教学检查、评估。

2、收集、整理、编排一套本学科的教学设计,课件和教学资源库。把自己所任的课,当作教改的试验田,亲手实践。了解教与学的情况,主动带领教师大胆地进行教改探索,积极开展教学研究活动。体会教师教学的甘苦,掌握学校教学改革的第一手材料。

3.还要认真学习外地教学教改经验,学习教育、教学理论,了解全国各地的教改动态、明确当前的教育教学改革方向,从宏观上调控学校的教育教学工作。这样,领导教学工作就有了发言权。

4.追求自己的幸福生活,做幸福教师,那在繁忙的工作之余,有一项或几项兴趣爱好必不可少。我平时喜欢练练书法,同时也提高了基本功,拓展知识面,提高了自已的综合能力。

总之,教导处工作在学校工作中举足轻重,以上是针对教导处工作的粗浅反思,提出本人的一些改进措施,我们将继续努力,争取开创学校教学管理新局面。请各位领导专家斧正。谢谢大家。

 

创新管理  同伴互助  提升质量

                  长丰县物华小学  王霞

今天我和大家探讨的是“创新管理  同伴互助  提升质量”。20149月,是物华小学成立的日子,也是我特别纠结的时刻,因为在这一天,学校领导选我负责学校的教科研工作,我的心中充满焦虑,对于什么是教科研?教科研工作如何抓?我能做好教科研工作吗?一连串的问题萦绕在我的脑海中,于是我一遍遍地阅读有管理论书籍,上网查找一些关于教科研方面的管理知识。校长告诉我:要做好学校的教科研工作,就要以学习为先导,以课题为引领,以活动来推进,以制度做保证,只有这样才能激发教师积极参加教科研的热情,进而提高教育教学质量。校长的一席话在我的心中荡起了层层涟漪,是呀教科研工作就是为提高教育教学质量服务的,为提升办学水品服务的。要想提高教育教学质量首先就得提升教师的专业素养,下面我就来谈谈我们学校在这方面是怎们做的?

一、    创新管理,同伴互助

   学校建立以“教务处——教研组——备课组”为单位的网格化管理机制。根据年级特点和学科特点成立了3个教研组:语文、数学、综合;7个备课组,其中语文4个,数学3个,每个备课组设立备课组长。通过开展教研,推动教师快速成长。备课组长具体负责集体备课分工,以及间周一次的备课组活动的开展,各备课组在固定的时间、地点围坐在一起,或进行集体备课,或进行主题研讨,或试卷分析,大家畅所欲言,各抒己见,还不时产生观点碰撞,在这种伙伴式的团队中,我们欣喜地发现教师们的研讨氛围浓厚,每个备课组每学期会推选一人参加学校的教学展示,在展示之前,备课组的全体成员群策群力,为上课的老师出谋划策,进行多次磨课,让集体的智慧呈现在这节课中,从而达到一节课多人受益的局面。使老师们真正有所收获,切实提高自身教育教学水平。上学期,青年教师胡芳在参加完教学大练兵活动后说:“伙伴、团队是我成长的底气,他们是我的依靠,使他们让我越来越自信。学校隔周开展教研组活动,教研组负责每月一次的教学常规检查,开展学习有关理论,互相听课、评课,疑难问题探讨等多样的活动。为了使教研组、备课组活动正常开展,不流于形式,学校教务处要求教研组、备课组做好一学期的活动安排,保留好资料期末上交。活动过程中,校长每次不固定的参加各个备课组活动。在学校的鼓励下,各备课组还创造性地开展教育教学活动,体现了工作的创新和特色,为教师、学生开拓了更广的发展空间。如:低年级数学“每日十题,提高计算能力”;低年级语文“故事大王”“笔顺大赛”等;中高年级数学“错题本”、“聪明小屋”等;中高年级语文“汉字听写大赛”“赛诗会”等,。丰富多彩的活动激发了学生的学习兴趣,提高了学生各方面的能力,促进了学生的整体素质的发展。通过三学期的努力,我们也有了收获,在片级大练兵中我校有一名老师获得第一名,三名老师获得第二名。学校有四个县级小课题正处在结题阶段。

二、师傅引领,督导监管,助力教师专业成长

开学初,学校为每位需要帮助的教师找一位结对的师傅,徒弟可在班级管理、教学各个方面随时请教师傅。另外,学校成立以校长为核心、中层领导、骨干教师组成的督导组,组成伙伴式团队,聚焦教师的专业成长,深入课堂细微地观察、诊断教师班级管理、课堂把控等,督导小组不是去挑毛病,而是作为教师成长的专业伙伴,帮助青年教师提升专业成长,并且在督导的同时,督导组的成员也能相互学习,取长补短。傅伟老师说:我有满腔的热情,可更多的是困惑和焦虑,为什么我早上7:30到校,下午6:30才回家的倾情付出,换来的却是个别家长的挑剔和责难,有的老师看上去比我悠闲的许多,孩子们都被他教的聪明能干,经过几学期大家对我的帮教,我现在能获得家长的认可,孩子的喜爱,也对自己的教师角色充满信心和期待。

此时,我想说,团队不仅仅是11等于2,而是许多个1相加等于更大的1,相信只要我们所有的物华人相互信任、合作,我们将会一路前行,一路播种,一路花香。

 

对学校教科研工作的几点想法

长丰县双墩镇中心学校  李菊红

教研,即教育研究,总结教学经验,发现教学问题,研究教学方法。作为一名普通教师,始终觉得教研是一个非常高大上的名词,进行教学研究根本不知道该从何下手,研究什么。有时,研究时不是选题大了,就是切入点小了,总是不得法。其实我的这种困惑很多教师也是存在着的。参加教研,有时是被动地参加,对课题缺乏共鸣,研究时只能泛泛而谈;有时自己的课题不具有共性,研讨时别人液体不出有建设行的意见和建议,很多时候只能流于形式。

上学期,由于领导的信任,让我负责学校的教科研方面的工作,刚接手工作,我一片茫然,从何下手,怎么组织,在向领导同仁们咨询学习后,我发现学校的教科研工作开展情况存在这几个问题:

1.思想认识不够到位。大家对教科研没有一个正确地认识,理解不深刻,大家认为就是上上课,评评课,查查资料。

2.相关的理论知识不足。大家想研究,但很难上升到理论的层面,更无法运用合理的理论去进行研究。

3.缺乏一个有效地组织形式,对相应的教研缺乏一个合理的组织形式。学校各种教研只是在常规教学上的低水平层次的重复。

那么该如何改变这种状况呢?

一、提高认识,强化全体的教科研意识。

学校就应该在此方面加大宣传,让教科研走下神坛,平民化。教学中的疑问、工作中的难题、教学方法与手段和先进技术的应用都可以作为教科研的主要内容。教中可研,研后可教。关起门来教书,一家之教法,一人之课堂,是很难真正培养出有创新的人才的,我们要向教学科研要质量,向教学科研要成效,使所有人都有这种思想。

二、采用多种方式,鼓励教师自我学习自我提升。

1.鼓励教师挤时间多读一些教育理论书籍和文章。书带给我们的不仅是一些知识,更重要的是一些感情的共鸣。学校可以每位教师订几份教育教学杂志,每期重点读几篇文章。通过阅读,不断吸取新的教改信息,尽快转变教育思想,更新教育观念,提高理论水平,跟上时代步伐。

 2.鼓励教师养成积累教学经验的习惯。把从书刊、报纸上看到的教学小技巧和自己教学实践中想出的好点子做成卡片的形式,按教材内容顺序分类存档,以供教学设计时查用。

     3.鼓励教师积极参加各种学习培训、教研教改等活动。从别人的研究、讲座和讨论中学习新方法、策略。

    4.鼓励教师把写作教学案例、教育故事、经验论文、读书体会等看成是一种必不可少的工作。通过这几类文章的撰写,促使自己学习和思考问题,能使“教”与“研”更深入一步,写的过程正是总结和提高的过程。在教学的同时要养成把点滴经验、体会记载下来,把看书得到的收获记载下来的习惯。拿起笔时就会认真思考、仔细回顾,广泛联想。当自己的思想得到整理、提炼后将会产生新的见解和认识,便会发现问题。

     5.鼓励教师积极主动地参与各级各类的课题研究。上学期学校的年级组内的小课题研究就卓有成效,年级组内大家就教学中出现的问题和各种疑难进行整合,提炼出大家都能参与的主题,研讨时,大家都有话可说,有例子可验证,所以意义比较大,对大家的教育教学都有指导性的作用。但对于高一级的课题研究大家参与度不高。

6.鼓励骨干教师,学科带头人发挥模范作用。学校现有市县级骨干教师多名,鼓励这部分人在教科研上主动承担一份重任,发挥示范引领作用。如多上示范课,观摩课,多参加一些研讨活动,将自己的经验发扬光大。

三、有效地组织教研活动,调动教师积极性

     1.作好活动前期准备工作,发现教师存在的困惑准确提出主题。主题是在教师的亲自参与下才确定下来,是教师从感到迫切需要解决的教学实际问题中选择出来的。参与的教师清楚地知道了为什么要开展这次教研活动,这次教研活动要达到什么目的,自己应该如何去主动参与,知道说什么,怎么说。

2.以恰当的方式组织研讨

 应该抛弃走过场式的研讨活动,真正将活动放在实处。比如示范课,就要考虑:课前:听课教师是否要了解课题,是否要有自己的设计;课后:是否安排执教教师说课,是否安排讨论,是否安排总结发言等。比如课题研究:主题是否有共性,是否每个人都确定自己的研究方法,每个人的研究过程是否科学,研究结论是否具有科学性。以上这些方面,作为组织者、设计者,必须认真思考,精心设计、指导。再如专题讲座、经验总结、教学竞赛、集体备课等教研活动,都应该有精心设计。

     反思自我,学校教科研存在的问题,更多的是我们自己的问题,只有不断学习,不断研究,不断提高自己,也只有积极服从学校的工作安排,努力参与其中,才能真正为学校的教科研做出自己的贡献。

 

提升教育教学质量的分析与探究

长丰县双墩镇中心学校  陶庆英

 

我从教至今已有20余年,从懵懵懂懂的初期走上讲台不敢看学生的眼睛到今天课堂上与学生的积极互动。几个一至六年级的循环下来,自觉已是轻车熟路,但一路走来还是有诸多问题。

今年我担任三年级语文教学,三年级是个过渡时期,从低年级到中年级的转变,教学目标有了新的变化。学生也有新的特点:更为好动,课外知识更为丰富。在教学中我自己感觉知识面有点狭窄,孩子有时问我一些问题我竟然回答不了。又借口整天忙于改作业、做家务,没时间看书、学习,感觉自己跟不上时代的步伐。

总认为自己是老教师,有的课文我上过,在备课时不认真,不能深入研究教材,不能根据学生的实际备课。甚至有时上课铃响了,我才拿着书本急匆匆地来到教室从多媒体上搜索课件上课,备教不能一致。那么有的教师会问:“你不是备课了吗?”课是备了,但在一周前备的,或一个月前备的,到真正上课的时候已经不记得多少了。

在教学中运用多媒体的能力没有年轻人娴熟,尽管我有时想到怎么去上,但由于多媒体运用不熟,想请教别人,别的教师都忙,一次两次可以,老是耽误人家的时间,不好意思,久而久之就搁置了,不想搞了,想想还是按我自己的方法上吧。在阅读教学中,由于普通话的水平、朗读能力有限,教孩子朗读不到位。课堂提问很随意,有时课上完后感觉问题提的不够优化,有的问题不该问,问深了,问题提出来没人回答,只好自己作答了,课堂显得很沉寂;有的问题提的太简单了,是书上的内容,一看便知,不必问了;有的问题提的太多,有时也提的太少。

在布置作业方面,大多数是一刀切,全班作业都一样,不能做到布置分层作业等

通过分析,我以后在工作中争取做到:

一、备课上下功夫

我知道充分做好课前的准备工作是向40分钟要质量的重要一步。课备的充分,学生学起来才更加有效。以后我在上一篇课文前,首先通读课文或默读课文几遍,发现难于把握停顿或比较拗口的句子在课文中做上记号,写入教学设计中,课堂上我给以指导。给课文标上自然段序号,画出我认为孩子们难以理解的词语和句子。我对这些词语理解的方法做出预设,或查字(词)典理解,或联系上下文理解,或对照近义词、反义词理解,或结合生活实际理解,或结合实物和图片理解。对于要查字(词)典理解的词语,我就自己先查字(词)典,并把义项写在一旁;对于要联系上下文理解的词语,我就把意思写在一旁。对于文中难懂或重点句子,我也把意思写在一旁,方便在课堂上讲述时做个参考。对于每篇文章的文脉结构分析在书上做个标注,用不同颜色的字迹做标记。另外在上课前备课要阅读各种参考书,多选择几个版本的教学设计、多媒体课件看一看,最终选择一种适合本班孩子的教学设计,重点、仔细地研究研究,根据本班学生的实际情况做适当改动作为教学使用。只有这样对每篇课文的文本内容、教学重难点等搞得一清二楚,做到心中有数,才是提高课堂教学效率的保证。

 

二、注重课堂教学

提升教育教学质量的关键是课堂,课堂是高效教学的主要阵地,到底怎么做呢?我准备这样做:

1.导课要能激发学生学习兴趣

俗话说“好的开始是成功的一半”。引人入胜的导语,能充分调动学生学习的积极性、主动性。一堂课在开始时,学生普遍存在着一种对未知的渴望,这种渴望情绪既强烈又短暂,我就抓住这一良好契机,设法点燃学生心灵的火花,引起学生认知上的冲突,唤起求知欲望,变“被动接受”为“主动索取”。在上课的前五分钟创设学习的气氛,营造学习的氛围;或触及本课的重点,短小精悍的谈话;或讲述与本课有关的小故事等。我想只要我能根据每篇课文的特点想办法激发学生学习的兴趣就好。兴趣是最好的老师。学生对本课学习有了兴趣,学生一节课都会处于兴奋状态中,孩子学起来就会觉得轻松愉快,那么这堂课效率一定不会差。

2.优化课堂提问

课堂教学,少不了要提问,提问的优劣直接影响着课堂教学的成败。我必须要细细揣摩,问到关键处,问到疑难处,问到矛盾处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好地促进我的教学,提高教学效率,利于学生的发展。我在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学理念。

  1)设计的问题要紧扣教学目标,考虑学生思维发展实际。

我从教材的实际出发,钻研教材,认清教材的知识内容,把握教材特点,明确教学要求,确定教学目标和重难点。设计的问题从学生的思维发展实际出发,能调动学生的主动性,能集中他们的注意力,引导他们生动活泼的学习,使他们经过自己独立思考,对知识融会贯通,从而提高能力。

2)问题的多少要适量,难易适中,“跳一跳,能摘到桃”。

对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选,严格控制数量,克服课堂提问的随意性。要做到数量适中,避免两种倾向:问题太多或太少。提问太多,学生没有思考回旋的余地,对所学知识难以理解、消化;提问太少,讲授太多,学生参与率不高,听着听着就会产生厌倦情绪。如果问题过难,学生回答不上来,等于没问,相反问题过于简单,不能培养学生思考问题的习惯,显然不是高效课堂的做法。

3)设问要有一定的艺术与技巧。

我觉得教师对问题的设置,要有“一石激起千层浪”的作用。提出的问题应该是“桥”,是“梯子”,是引导学生学习、思考的线索。问题过简,或过琐细,或过于雷同、千篇一律,或过于空洞不知从何答起,结果往往是启而不发,课堂沉闷,相反,课堂表面轰轰烈烈实际却一无所获。课堂中如果遇到学生回答与我的答案不一致时,我要善于变通引导,不再反复问,不让学生再答,不再一直追问到与自己的标准答案一致为止,这样也毫无意义,也很费时,还谈得上是高效吗?设问要尽量使全体学生都积极参与思考,使更多的学生有被问到的机会,并激励学生自己提出问题,对答案置疑辨析。我一直在思考:一篇课文怎么用几个问题把课文内容拎起来。

3.课堂结尾不可忽视

课堂结束的最后几分钟往往是教师容易忽视的,大多数教师认为经过一节课的学习,学生已经掌握了本课的内容,最后几分钟就交给学生了。然而,我认为课末几分钟是学生对本课内容得以升华,为学生的情感态度、价值观形成的最好良机。如果说引人入胜的开头是成功的一半,那么,良好的课末结尾,则可以再次激起学生的思维高潮,它犹如美妙的音乐一般耐人寻味,它像一台文艺节目的压轴戏一样能够紧紧地吸引学生。良好的结尾使学生愉快,以消除疲劳而精神饱满;使本节课有一个圆满的结局;使学生留下永久的回味,从而使课堂效率大大升华。

三、作业及时认真地批改,注重后进生辅导

根据遗忘规律,作业当天做当天改,效果最好。作业的检查和批改,是检测学生课堂学习知识掌握情况的重要途径。我一直坚持作业及时认真地批改,当天作业当天改完,普遍错误现象集体订正,最好在放学前订正,个别错误现象要当学生面给以讲解,叫学生当老师面订正。这不仅有利于对学生知识落实情况的更好掌握,更使我对学生课堂表现情况,有了一个更加全面的认识.从而能够更好地根据学生的情况,调整课堂教学。对于班里的学困生,我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,在给学生谈理想,谈目标的同时,激发学生的学习热情。

四、和谐的师生关系是课堂高效的根本保证

没有良好的师生关系,教师无法走近学生、了解学生。学生对教师敬而远之,进而对语文学科近而远之,因此为课堂效率的提升制造了障碍。要想打造高效的语文课堂,老师就要真正地走近学生,真正成为他们的大朋友,相互接纳对方,进行平等融洽的对话。只有课堂充满平等、民主的氛围,学生才能感到精神舒展和心情愉悦,学生学习语文的创造性和个性潜能得到充分发挥。再说学生喜欢老师就会喜欢语文学科,只有孩子自己喜欢上语文,他们才肯用心地学,乐于去学,正如俗话说“要学之不如好学之,好学之不如乐学之”,相反,学生不喜欢你这个老师,见到你都烦,不想听你讲课,他会喜欢语文这门学科吗?他能学好语文吗?因此,和谐的师生关系是课堂教学效率的根本保证。

当然,要想提高课堂教学效率,我平时要注重学习文化知识、专业理论知识和多媒体技术的运用能力,提升自身的综合素质,才能达到提升教育教学质量的目的。

总而言之,以后我会在课前备课上下一番功夫;在课堂上激发学生学习兴趣,优化课堂提问,提高课堂教学效率;作业必须认真及时地批改,订正及时到位,不是为了应付学校或上级的检查而批改作业。再说,一味地为了学校或上级的检查任务而批改作业,效率能高吗?同时我和学生的关系一定要建立在平等的师生关系,让学生在课堂上愿听、敢说,勇于探索创造,使学生学会学习,成为学习的主人,从而提升教育教学质量才能成为一句真话。

 

 

小议促进教育提升,从我做起

                          ——小语课堂高年级学生回答问题的分析

                     双墩镇中心学校   阮仁明

    我是双墩小学的一名老师。今天,我和大家讨论的题目是《小议促进教育提升,从我做起》,副标题是《小语课堂高年级学生回答问题的分析》本学期,我从事六年级语文教学工作。我从教有二十几个年头,一直担任语文教学。在这次我县组织的教育提升大讨论中,我也不甘寂寞,想和大家谈谈自己教学工作中存在的困惑,和同仁们探讨我的做法,请大家给予帮助。

在平时的教学工作中,我遇到过很多困惑。比如:对于作业好拖拉的同学,我采用不同的形式与家长沟通,但学生作业拖拉的毛病依然有。很多题目,我在课堂上反复讲,但在作业本上仍然有不少人写错。在课堂上,我提出的问题,学生参与度不高等等。今天在这里,我想和在座的每一位来交流我们高年级学生课堂发言不积极这种现象。每次这种现象发生,我就开始反思:为什么课堂上,学生发言越来越少?为什么会出现一二年级学生抢着回答问题,三四年级变少了,五六年级基本上就不愿意回答问题这种怪现象呢?我和学校的老师探讨过,查过一些报刊、杂志、网络,我也和学生、家长交流过。下面我将自己的做法具体向大家汇报一下。

找出学生课堂上发言不积极的原因:一、二年级学生心智发育属于低级阶段,他们喜欢讲,尽管说得不怎么样。到了高年级,是学生身心发展的过渡期。有些学生在众人面前讲话会出现羞涩心理,羞于开口,怕出错。他们不敢开口,不肯开口。有些学生还会发音不准而面红耳赤。这类学生多数是性格比较内向,不愿与人交往,通常在课堂上不会主动发言。但貌似很认真听讲,不做小动作,不讲悄悄话,他们有表达的欲望,可是,害怕表达。我提问到他,,有的学生要么选择一言不发,要么害羞地低着头。胆量稍微大一些的,就会勉强地用可以与蚊子媲美一样的声音支支吾吾说个答案。还有一类学生,对我提出的问题,想参与就参与,不想参与就不参与,认为全班学生人多不缺他一人。认为“事不关己,高高挂起”,让别人去说吧!这类学生不是不会学习,而是缺少明确的学习目的和兴趣,有很大的从众心理。

   针对以上这些种种现象,我反思学生不主动回答问题与自我的教学理念有哪些联系,与自身的教学方法有哪些联系。

首先,为学生找到回答问题的乐趣。帮助学生认识到课堂发言的意义,积极发言的学生是因为他们能跟得上我上课的思路,思维敏捷。这些学生口头表达能力越来越强,胆量越来越大,越来越想回答问题,尝到了回答问题的甜头。

第二,给学生营造宽松的学习氛围。我采用灵活的教学方法,提问有一定的启发性。经过一番思考,让学生学得快乐,学得有兴趣,注意力集中。实现从“教师”到“导师”的角色转变,把时间还给学生,还学生学习的主体地位。不可专制,不可一厢情愿把自己的知识和思想意识强加给学生。让学生学得放心,觉得轻松,多给学生思考的空间和消化的时间。

第三,正确看待学生参差不齐的能力。有的学生回答问题思路清晰,切中主题。而有的回答问题表面化,蜻蜓点水般轻描淡写。有的甚至离题太远,对问题缺少更全面,更深入的思考。对于这样的学生,我就要保护学生发言的欲望,加以引导,给予更多思考方法和抓住问题关键的提示。对于学生回答的问题,我不会简单地给予否定性的评价,这样会影响学生回答问题的积极性,使他们产生自卑心理,逐渐丧失学习的积极性。平时多多鼓励学生,使学生思维更活跃,热情更高涨。

总之,在课堂上,学生回答问题的积极性虽有所提高,但远远不够。希望在座的同仁们发表你们的见解,帮我解决这个困惑,我在这里表示衷心的感谢!

 

班主任班级管理心得体会

               长丰县物华小学   夏巧云

我觉得一个良好的班集体对教育教学质量的提升也起着巨大的作用。要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作。

首先,创设平等和谐的师生关系。

平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃,敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任、每个学生,满足学生的表现欲,恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望,鼓励学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时,我用眼神暗示、(举例);当学生的想法或表现不恰当或不完善时,我首先肯定他们的积极主动性,使学生产生积极的情绪,激发表现热情。(举例)

多年来,我长期担任班主任,我觉得要想把班级管理好,第一要了解班级学生的基本状况,对于那些单亲家庭的孩子,我更是关怀备至的体贴他们,使他们重新得到关爱,父母离异的孩子心里都有阴影,往往是性格孤僻古怪,学习兴趣不浓厚,态度不端正,因为他们缺少爱,对生活失去信心,所以不能安心学习。还有留守儿童,他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕,他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障,他们是那样的孤独,那样的无助,每当遇到这样的孩子我真的很心疼,我总是对他们多用一份心思,让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤,使孩子们有了热情也愿学了。我想,什么是爱,这就是爱。而且这是更有价值的爱,这是社会的嘱托,事业的期望,这种爱,正是我们教师责任心的源泉。古人云:“亲其师,信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受,他们同样对老师充满爱,同学们之间的关系自然平等和谐,就会心甘情愿地接受老师的教育。

其次,树立服务意识,培养学生良好的行为习惯

教育,简单一句话,就是要培养学生良好的行为习惯。”作为教师,是学生成长的引路人,不仅要给学生传授知识,还要培养学生养成良好的行为习惯,为他们的健康成长打下扎实的基础。小学生年龄小,可塑性大,他们的行为习惯容易养成也容易改变,是培养良好行为习惯的最佳时机。一个班几十个学生,性格特点不同,兴趣爱好不同,家庭教育也不同,如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想,空头说教是没有用的,重要的是根据学生的年龄特征,通过生动活泼的教育形式,热心地引导。我就根据他们的喜好,培养学生良好的阅读习惯,以配合课内教学,一本好书,会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋;一本好书,会引导学生探索古今中外的无数奥秘;一本好书,会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法,让学生与好书交上朋友。

    最后,做一个勤快的班主任。

  俗话说:“一勤天下无难事”。作为班主任,要比别的教师多留心眼,多下功夫,舍得花时间,要时时细心观察学生情况,将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面,我一直要求自己“勤快”。勤于处理他们之间的大小事务,即时纠正学生每个不起眼的违规违纪行为。每天我一直强调学生遵守校规校纪,班规班纪,强调他们养成良好的作息习惯,按时到校,从小培养学生良好的晨读习惯,我长期坚持与学生同时到校,我们班上的学生每天早晨来到学校没有在外面疯狂打闹的现象。正是由于这些“勤”,使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守,很少违犯。

在小学阶段,班主任往往是学生心目中最完美的榜样,老师的一言一行、一举一动,以及处理班级事务的一些方法,都会对学生产生深远的影响。因此,班主任对每位同学要平等对待,尤其对优生和学困生更要平等对待,让他们觉得老师对每位学生都公平。用爱浇灌心灵之花,只有平等地爱每位学生,才能得到学生的尊重和爱,更要关爱那些被遗忘的学困生,用爱激发他们的上进动力,让他们努力学习,展示自我。使一名后进生转化为优生,要用师爱来激化他们。因此作为班主任一定要有一颗平等的心。

以上就是我在班主任工作中的一些心得。古语曰:“他山之石,可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”,但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉,这就需要“匠师们”的精心雕琢。所以,我将继续着,努力着,把班主任工作做得更完美,用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵,充分发挥同学们的聪明才智,成为一名出色的班主任!

 

怎样管好小学一年级学生的课堂纪律

      长丰县物华小学  陈德翠

 

我是物华小学一年级的数学老师。以前带高年级学生比较多,现在带一年级还真有点手忙脚乱。因为一年级孩子刚进入校园,不懂得约束自己,在课堂上经常说话、玩玩具、东张西望。我越是说:坐好,别说话啦!下面越是声音嘈杂,想抓住一个典型吧,又找不到。所以,我反思了一下我的课堂,要想大幅度的提高教育教学质量,首先得管好课堂纪律。为了在这学期能全面提高教学质量,加上我所教班级的实际情况,我认为我应从以下几个方面努力。

1.多给他们一些奖励,要做到:及时发现及时奖励,并且在全班面前表扬个别孩子,这样会刺激其他孩子争强好胜的心理,这样班上大部分孩子纪律就能控制好了。至于奖励措施嘛,我历来都是以奖励小红花为主。但时间长了,有的学生也会对小红花无所谓,这学期我在此基础上调整了一下,得到10朵小红花或者作业本上累计得到10次三星的,便可兑换一次精美小礼品,并为学生拍照上传家长qq群,这样也会刺激家长督促孩子的。设立竞赛和奖惩制度,要言必行,行必果。根据情况每天、每周、每月评选一些优秀生,多让学生点评他们好在哪,让学生自己去寻找差距,我想,他们在点评时也会反省自己的言行的。

2.在不需要板书的时候,尽量不要只站在讲台上,应该在教室四处走动,让喜欢做小动作的学生有所畏惧和收敛。对于不收敛的孩子上前摸摸她的头以示提醒,那特别不自觉地孩子,我会用眼睛一直瞪着他,直到他不好意思坐好为止,这样做的目的是不惊动其他孩子,也让个别孩子不在全班面前丢脸。感觉效果也蛮不错的。

3.合理分配课堂提问,一堂课最少有一个可以给学生讨论的话题,但要把握时间和节奏。我有一个坏习惯,就是爱提问举手的,不举手的基本不提问,这学期也将改变这种状态,每天有目的的,捡一些简单问题提问不举手的学生,准备一道有讨论价值的题让孩子们讨论,争取让每个学生课堂都要说话,没时间做小动作。

4.任用班干部和小组长,对重点纪律差的学生不妨施用赞赏教育,也让他们来做几次课堂纪律监察。学生都有官瘾,利用官职来约束孩子。我们每周都会换一次座位,所以每周我也将换一次数学组长和数学班长。有的调皮孩子当组长后会向我反映谁谁不写完作业就跑了,谁谁上课回头讲话,我就会乘机教育他一番,那都是不好的行为,我们不能学他,赶紧去帮他改正。小组长就会蹦蹦跳跳的去管他小组的人去了。

5.积极和学生沟通,及时掌握影响他们情绪的事件并提出化解方法,避免学生把情绪带到课堂上。以前学生不听话,我都直接批评,效果不是很好,这学期我将不再简单粗暴解决这样的学生了,我直接拉着他们上课,等上完课再和他们谈谈。比如,一(6)班的古阳和李孝贤,一(5)班的葛润和王松菊,上课特别坐不住。特别是李孝贤妈妈隔三差五打电话询问孩子情况,我都不敢和她妈妈说孩子不听话,因为他妈妈打他特别厉害,我只好多拉着他,讲道理给他听。我不像以前那么厉害,孩子也有安全感,所以也都愿意我拉着他们,感觉那是一种很高的荣誉。效果比上学期要好点,但孩子毕竟是孩子,易反复,所以我一定要坚持下去。

总之,我将尊重我的学生,即使他们不良行为反复发作,我也将耐心寻找其他办法。我相信,只要课堂纪律好转,学生学习效率必将会大大提高的。

 

我对提高小学数学教学质量的一点思考

长丰县双墩中心小学   董侠

自走上工作岗位以来,我始终担任小学数学教学工作,品尝过来自学生进步的快乐,也感受过来自学生退步的悲伤。一路走来真正发现,对于小学数学教学,要想提高应该做到:

一、摆正师生关系

    长期以来,教学一向强调师道尊严。在课堂上,教师往往居高而下,采取教师讲,学生听,教师演,学生看,教师写,学生抄的做法,学生处于被动的状态,成了接受知识的容器。我班女生较多,原来我就是采取这种方法,我班上课纪律特好,但教学效果不行,成绩不够理想,每次考完试试卷改完后,我都在反思为什么我花了时间和精力怎么就搞不好成绩,于是我在课下就和其他老师多次交流,得出要想提高教学效果,首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系,创设宽松和谐的教学氛围。由于小学生的心理发展还极不成熟,教师的言行对学生的影响会产生很大的导向作用,所以在课堂上,教师不能摆着师尊的架子,语言应该友善亲切,态度应该和蔼可亲,一改自上而下的传授方式,无论是讲授知识还是在与学生交谈、或是辅导学生时,都应充分尊重和热爱学生的一切需要,努力成为学生学习的引路人. 良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于、乐于参与的先决条件。学生只有在没压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习。

二、激发兴趣

    兴趣是每一个人学习的最大内驱力。所以我们要设法让学生对数学有兴趣,要学生真正的弄懂数学。首先应帮助学生克服畏惧数学的心理,向他们灌输数学并不是想象的那么难,然后在练习和作业上,以学生的能力所能达到的要求让他们去做,提高他们的积极性。另外,我认为每节新课中的导课特别重要,我在上每一节新课时都要深思熟虑找或者想一个与本节课有关系的,贴近现实生活孩子们又感兴趣的小故事或者小笑话。这样开头孩子们既感兴趣又轻松的掌握了新知识。

三、课堂纪律和教师的教学方法

我班比较特别,男女生严重失调,女生42人,男生26人,所以课堂纪律不要担心,但让人担心的就是孩子的接受知识的能力,孩子的思维比较保守,也可以说反应不过来,所以我针对我班孩子设计了我的教学方法,比如在一个新的知识点,如果一节课内容学的太多,孩子们无法接受,所以我基本上都不按照教案或教参上设计好的来上。例如:我们刚刚上的25的倍数特征,本来安排是一节课完成的,我把它分开上的,首先把2的倍数特征掌握了,以及偶数和奇数掌握好了,第二节课5的倍数特征就自然会了。

总之,要如何提高小学数学教学质量,需要教师多一份热心、多一份耐心、多一份信心,在课堂上和实践活动中,坚持不懈地努力,多管齐下。真正达到提高的目的。

 

长丰县促进教育提升大讨论个人反思

双墩镇中心学校 李传霞

今年是长丰教育“十三五”的开局之年,结合落实华东师大关于我县中小学生学业质量绿色指标综合评价诊断报告及建议的整改、贯彻中国共产党长丰县第九届代表大会第二次会议和县教体局相关精神,对照合肥市绿色指标综合评价相关数据反映出的情况和问题并结合本人工作实际,本人在备、教、改、辅、练、考、研方面存在以下问题,并对每一种问题谈了我自己的改进措施。现分述如下:

一、备课方面

1、备的“面”窄而不全,备课只是局限于课本、教学参考书、辅助教案和一些现成的电子资源,既没有注意联系学生们的内心真正需求,也没有注意学科间的互相联系和不同内容之间的有机结合,并且学生们的动手合作能力培养和情感渗透等方面也没有很好地考虑到自己的教学设计里。

2、备的“度”粗而不精,就教学设计而言,没有深入挖掘教材,只是停留在教材知识的表面,更多的是为了传授知识,而没有去认真思考学生怎样学?学生将会产生什么疑难?该怎样解决?如何让学生学得更轻松、接受得更快、针对性更强等问题。

我想在以后备课中要注意设计的教学内容不能拘泥于课本和模拟题本身,可以在课本和题目的基础上挖掘与考试相关学生又感兴趣的内容,在教学设计中不仅对“能力”要切实关注和重视,还要对情感态度和价值观目标,则尽可能挖掘和升华。能在参考名师的教学设计和电子资源的基础上形成自己的、符合本班学生实际的教学设计。

二、课堂教学方面

课堂是教学工作的主阵地,能否提高自己的教学水平?虽然有多方面的因素,但更重要的在于课堂上的教学活动开展是否有效?反思自己的课堂教学,存在以下问题:

1、由于教学设计粗放,教学开展无的放矢,流于随意化,有时是凭自己的感觉,想到哪讲到哪,课堂教学不严谨。

2、在调动学生学习积极性方面比较欠缺,现在的学生学习积极性很差,总是让老师牵着鼻子走,学生学得累,老师教得也累,平时我总是想方设法的来调动学生学习的兴趣。但是我还没有系统学习这方面的知识,也没有总结出一套行之有效的调动学生积极性的方法,只是零碎的凭自己的经验和外出学习的片段来开展,不具有专业性。

3、应对课堂突发情况的灵活性不够,由于对学科知识的联系掌握不够,往往做不到融会贯通,所以就不能灵活机智地解决课堂突发情况。

针对这些问题,我想从以下方面加以改进:

1、提高自己的文化修养和学科教学水平,重点在教学过程中师生互动方面下功夫。

2、要提高课堂上的效率,要合理分配时间,做到有的放矢。

3、多向名师学习请教,多注重个人教学风格的培养和总结,形成自己的教学风格。

三、批改作业方面

我在作业批改上,主要存在批改不及时,批改不到位等情况,我将下决心做到及时批阅,并抽出时间对一些学生进行面批面改,及时反馈,这样有助于学生及时知道自己的不足,哪里知识没有掌握,及时巩固。但在面改作业时,只要点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。学生订正后,给予好的评价,鼓励学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性。

四、学生的辅导方面

我以往只注重特殊学生的辅导,对优秀生和一般学生关注不够;只注重学生知识的辅导而忽视孩子的心理、对社会现象认识和家庭关系的处理等方面的辅导;结果导致效果不明显,有些孩子对社会主义核心价值观的理解有偏差。在以后的辅导工作中我将分批、分重点开展辅导工作,把学科教学辅导和心理辅导相结合,激发学生的积极性,提高学生的自信心,以更好的学知识,学做人,学做学习的主人。

五、在练考方面的工作

练考这方面的工作是我教学工作的薄弱环节,而这些方面的分析更能了解学生的实际学习情况,主要是练习参考别人的多,自已命题的少,导致作业变成多而重复没有针对性,加重学生负担而又没有时效性。考核方面分析粗放,没有细致分析,只是简单通过检测分数划定优劣,没有更具体分析错误原因,当然也就缺乏针对性的解决方案。本学期我已经在尝试一生一分析方法,一师一生单独在一起,有时邀请家长来校,三人共同分析,这样让我们都能知道问题出在哪里,孩子学习也会更有针对性,家长也知道从哪下手去辅导。我将继续开展这项工作,同时加强考核情况的大数据分析,以找到教学、学生学习方面的具体问题。

六、教学研究方面

我能够根据学校要求完成教学研讨、业务学习和外出学习等任务,但没有及时对活动进行总结反思,也没有积极参加更多的课题研究,所以教学业务水平提高缓慢。下一步打算制定好个人教学研究计划,不仅要优质完成学校的任务,更要自我加压,根据个人三年规划,每期一项重点研究内容,有效提高自己的师德素养和业务水平。

总之,虽然本次反思很全面,但不够具体深入。通过这次反思,让我更明白了自己工作中存在的不足,前进的方向更加明确,我将一步一个脚印,奋力前行。

 

弯下腰来笑对学生

               长丰县物华小学  李茹

转眼间我已工作了一年半的时间,并且一直担任着两个班的数学老师。由于经验不足一直感觉压力挺大,每天都感到紧张而严肃。

记得有一次由于单元卷整体考得较差,我便用两节课讲评后让学生现场订正,并决定一个个给我批改过关才能回家。下课铃响了,同学们都渐渐走光了,教室里只剩下几个同学和我了。为了能早些回去,我就径直走到杨立媛身旁,希望在我的点拨下能让她快些结束“战斗”。我刚一俯身,便看见她列的算式驴头不对马嘴。这么简单的一道题我已经教过不下三遍了,可她还是不会。也许是因为自己无技可施感到无奈,我对她慢慢地失去耐心了。我又耐着性子教了一遍,可没想到她交上来的答案仍然是错。火一下子从我的心底里窜出来,“你怎么这么笨哪,简直是笨得出奇,回去吧,我教不会你了!你去问问其他同学,下午来再交给我吧!”那一刻,我的声音是愤怒和嘶哑的,她收拾好书包,眼里含满了泪水。

从那以后我发现她的数学成绩似乎没有一点起色,甚至还有所退步。我经常和搭班的许老师谈论到他,并得知她的语文成绩并不差。有一次她到办公室来订正语文作业,我便好奇的去瞅瞅,想看看他语文到底有多不错,没想到她题答得也是张冠李戴,心想待会许老师看到一定会大发雷霆的,可许老师只是用手摸摸她的头说道“小丫头,怎么又不小心忘了,平时记性不是挺好么,我再跟你说说,听好咯”,这回她似乎听明白了,笑着露出了可爱的小酒窝。

这一刻我似乎意识到自己哪里做错了,放学后我把我的困惑告诉了我师傅,师傅只是说了一句话“一个微笑比一巴掌更管用”,让我回去好好揣摩揣摩。后来我也请教了好几位资深的老教师,也上网找了不少资料看了不少案例,我开始尝试着改变自己做法和态度。

每天出门前我都会对着镜子笑一笑,我要把最美的笑容带到校园给我的学生们。一天我把杨立媛拉到一旁主动为那天的事跟她道了歉,她反而不好意思涨红了脸。后来几次上课我发现她对数学没那么讨厌了,有时我会让她回答一些简单的问题,答对了就让同学们给她鼓掌,每次她都会害羞,但我能看的出她心里很高兴。渐渐地课堂作业也工整了不少,作业完成的不错的时候我都会给她盖个笑脸印章,她很喜欢我的笑脸,每次都会在印章下面画朵小花送给我。

现在我渐渐明白,学生正如花园里的花,有喜欢早早开放,博人一声喝彩的;也有静静等待自己春天的野百合。我怎么能强求它们同时开放,甚至开得一样大小,一样颜色呢? 

看来,在我们大嚷、斥责无济于事的时候,作为教师,爱你的学生,就应该试着蹲下来,耐心地拉起孩子的手,用微笑面对孩子!蹲下来的,绝不失师道尊严,而你拉起来的,却一定是与孩子们用心灵沟通的桥梁,那微笑给孩子的也一定是战胜困难的勇气和力量。我相信只要我们有信心,有耐心,总有一天我们的努力会有收获的。爱你的学生,就请弯下腰来笑对他们。

 

 

提高数学教学质量的点滴思考

                   长丰县物华小学 吴飞

    走上工作岗位已有二十三个春秋,担任数学教学十八个年头,自己感觉对小学数学教学能驾轻就熟了。但是,自从上学期接手两个五年级班的数学教学任务,明显感觉有些吃力。

    首先,感觉时间不够用。两个班级共93名学生,每天4节课,两套作业,还有部分学生需要二次批改甚至三次批改。班级有不少留守儿童,晚上布置的家庭作业因为没有家长监督也不能很好完成,第二天还得花时间检查、讲解。其次,学生两极分化严重,出现“吃不饱和消不掉”两种情况,给备课和上课带来困难,不能兼顾。

针对我班的这个情况,思来想去,准备本学期采取以下措施:

    一、做好常规,提高课堂效率

    课前认真备课。抓住教学重点,站在学生的角度考虑问题,寻找恰当的方法,准确扎实到教好每一个知识点。因为有的时候我们认为地球人都知道的只是,偏偏就有同学不知道,例如,我在教学倍数问题时,有这样一道题,"写出80以内7的倍数我班一名同学就问我:老师,80以内是什么意思?”在课堂上,要引导学生经历数学知识产生和发展的过程,不能为了省事而直接把一些知识点灌输给学生。比如:我们刚刚学到的253的倍数的特征,它的结论很简单,但如果不让学生自主地去发现,他们可能当时能记得,但是随着时间的推移,就会很容易混淆、忘记,影响后面相关知识的学习。对于重要的知识点要求学生做好笔记,课后认真反复地去复习,记忆,下一节课前5分钟抽查。学生经过在课堂上探索思考和课后的复习,作业质量应该会提升,减少需要二次批改的作业,这样改作业的时间应该就会缩短一些。

二、和家长多沟通

    因为刚接手两个班教学任务,孩子多,一是自己没时间,二是怕家长没时间,所以上学期和家长沟通特别少。后来发现经常主动联系我的家长孩子的成绩大部分都不错,学习习惯也好。看来家长的配合举足轻重。所以,本学期我决定不能怕麻烦,要变被动为主动,经常和家长沟通,调动家长的积极性,让有能力的家长参与到孩子的学习中来,在家里营造良好的学习氛围,来提高孩子的学习成绩。

 三、转差培优

    俗话说:“金无足赤,人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同,每个学生存在着一定的差异。因此,每个学校,每个班级都会或多或少地存在着学困生。对于他们我想也只能用耐心二字来应对了。课堂上要耐心地听他们回答简单的问题,耐心地批改他们正确率不高的作业,耐心地在课后辅导他们。与此同时,对于优等生也不能忽略,可以利用分层设计练习题来进行培优。在布置作业的时候会分为必做题和选做题两类,指名让学有余力的学生全做,其他同学选作,这样既可以能让全班同学完成作业,更能让优生的潜能得以开发。

    总之提高教学质量的策略与方法千差万别,每个老师都有自己一套独特的方法,希望能从其他老师那里学到更多更好方法,使自己的教学质量得以提高。 

 

长丰县促进教学质量提升大讨论个人反思

双墩镇中心学校 朱莉

在这春风化雨万物复苏的美好春光里,感谢领导为我提供了一个和大家一起学习研讨的机会。今年是长丰教育“十三五”的开局之年,对照合肥市绿色指标综合评价相关数据反映出的情况和问题结合本人工作实际,本人在备、教、改、辅、练、考、研方面存在以下问题,并就这些问题谈了我自己的改进措施和方法,不妥之处恳请批评指正。

一、备课方面:1、教材处理缺乏创造性,过多地依赖于教案、教参,备课方面没有新意。2、教学目标制定过于笼统,不能针对本班实际情况和学生的实际情况,不能很好地体现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的教学目标。3、教学设计过于简单化,采用直线型一问一答的设计模式,不能给学生较大的自主学习的空间和时间。以上问题的产生,客观上,教师备课时间缺乏,我们学校,学生多,教师少,每一位教师带的课都很多,不论是数学老师、还是其他学科的老师都没有充足的备课时间。主观上,我们过多地依赖教案、教参;依赖过去的教学经验。但是时代在前进,知识在更新,最主要的是教学对象已经完全不同于过去,所有作为教师的我们在备课方面要更全面,更细致,更深入,要熟悉教材,钻研教材,了解学生的知识层面和认知水平,因时、因人、因课不断地更新知识、改进教学方法,在教学设计上突出“细”字。

二、课堂教学方面:课堂教学是一门艺术,需要老师有良好的敬业精神和高尚的人格魅力。反思自己的课堂教学,存在以下问题:1、滥设教学情境,脱离实际应用;有时不需要创设情境的地方,为了创设情境而创设,过于重视教学的情景化,从而有牵强之感,失去应有的价值。2、合作学习流于形式,缺少实质性。合作学习是新课标倡导的学习形式,是学生学习的一种需要,也是学生发自内心的一种合作欲望,不是为了合作而合作。3、教学方式呆板,缺少新意。有时把传统的“一言堂”、“满堂灌”的模式改成了“满堂问”形式。变传统的“填鸭式”为“问鸭式”教学模式。针对这些问题,我想从以下方面加以改进:一是不断提高自己的文化修养和学科教学水平,在课堂教学时“以师带生,已教促学”让学生成为课堂的主人;二是在情境创设上,以学生的生活经验和已有知识出发,将知识与学生的生活实际相联系,侧重创设有利于学生学习的问题情境,用知识的魅力去吸引学生,激发学生学习知识的兴趣,变“要我学”为“我要学”。三是在合作学习时,教师要选准合作学习的内容和时机,要把合作技能当做重要的内容传授给学生。在合作学习中还要关注弱势群体,不要让合作流于形式,让部分学生成为学习的“旁观者”,注重个性化的教学。多注重个人教学风格的培养和总结,形成自己的教学风格,在课堂教学上突出 “新”字。

三、在作业布置与批改上,主要存在作业布置的目的不明确,批改不及时,批改不到位等情况。针对此种情况,我的做法是布置分层作业,按孩子的能力布置作业。在课堂练习上,让学生在练习上做到三比:“一比书写,二比准确,三比效率”。在作业批改上,努力做到面批面改,及时批改及时反馈。在作业布置上突出 “精”字,在作业批改上突出 “准”字。

四、在学生辅导上,以往只注重潜能学生的辅导,对优秀生和一般学生关注不够;只注重学生知识的辅导而忽视孩子的心理、对社会现象认识和家庭关系的处理等方面的辅导;导致辅导效果不明显。在今后的辅导工作中我采取多鼓励、多练习、多指导的方法,采用结对子,一帮一互助学习模式,形成学习小组,提高教学质量。并把学科教学辅导和心理辅导相结合,激发学生的积极性,提高学生的自信心,以更好的学知识,学做人,学做学习的主人。在课外辅导上突出一个“实”字。

五、在练考方面的问题是:练的少,考的少,大形势下,减负不布置作业,从而导致“平时不练习,考试徒伤悲”。针对这种情况,我在尝试采用学生、教师、家长三结合分析方法。针对孩子的情况,让孩子先自我分析,再教师点评,最后邀请家长参与分析,从教师、学生、家长三方面共同分析,这样让我们知道问题出在哪里,这样使孩子的学习也会更有针对性,家长也知道从哪下手去辅导孩子。每个单元都进行有效的分析反思,突出“效”字。

总之成功在于努力,坚持就是胜利,作为教师的我要勤于奉献,甘于吃苦,这样我们的教学工作一定会有新的进展,孩子的成绩一定会有较大幅度的提高,教学质量一定会走向辉煌。

 

浅析农村小学美术教育的现状与对策

双墩中心学校:   程业萍

大家好,我与各位探讨的是美术学科的话题,也是大多数人说的一门副科。其实, 美术是一门具有人文性质,艺术性的学科,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。我们都知道美术教育的好处、重要性。但我们所处的环境又让美术教育处于非常尴尬的位置,现实中美术教育发展滞后现象却非常严重孩子们学习美术的权利得不到基本的保证,结合几年来的教学实际,今天,我与大家交流的主题是 :农村小学美术教育的现状与对策。

      一.农村小学美术教育现状分析

    1思想认识的误区。很多人认为:美术是“副课”可上可不上,也有人认为:美术课就是图画课,是可以“得闲的课”。甚至有的学校的领导也没有很好领会其重要性,所以在美术教师的安排上都是年龄较大的老师,看着孩子别打闹就行了。

     2、教育观念的陈旧。教师由于条件的关系和长期的应试教育影响,以及教学设备的限制,忽视了美术教育和美术学科的探索性。缺乏对学生的创新能力的培养。教室仍是教学的唯一场所,教材仍是教学的唯一内容。一个不变的教学场所一本不变的教学内容,致使很多学生在学习时只是单调的照课本临摹,没有有效地启发他们的创新精神和自主性,更没有激发他们学习美术的兴趣,直接导致或影响了他们对这一科目的荒废。

     3、师资的缺乏。农村小学美术教育落后的根本点在于师资缺乏,绝大多数的农村小学都没有专业的美术老师,美术课都是其他科目老师在兼职,就我本人而言,本职工作教语文,兼带美术课代表。所以,对于这样的专业课,很多时候也是无从下手。还有一种现象就是有的专业美术教师担任的课业居然是语文、数学而不是美术,简直是人力资源的浪费,令人惋惜。另外,功能室的紧缺也制约了课堂教学的开展,就我们学校而言,首先仅有的这间功能室还是与少年宫合用,而且面积太小,根本无法承受我们每班70多人的教学任务,其次,功能室配置简单,满足不了美术课堂的需要。

    4、教学方式落后。美术课不单单是培养学生的技能技巧,而且还担任着对学生审美能力的培养,学生创新精神的培养,让他们在学习中去感受生活、去体验美。长期以我们身边大多数美术老师的教学方式仍然是一成不变的讲解、示范。只重视单纯的技巧训练,而忽略了文化知识的教育和情感的培养,在这样的课堂上,学生没办法用自己的内心去感悟而只是照书临摹,成了课本的模仿者,复制者,无法拓展孩子们无限的创作力。

二、解决农村小学美术教育的主要方法和对策

1、改变教育观念。要在在思想上进行改革,就要打破传统观念,确立新的“教育观”。我们要从根本上转变思想,这就需要学校的领导,授课老师真正意识到它的重要性,把美术课还给学生,去培养真正的全方面人才。

2、改善条件,加强师资建设。就目前而言,制约美术教育发展的最根本原因是专业老师的严重紧缺,因此,把更多的美术专业老师招进学校是势在必行的一件事。同时,针对当前的美术教师大多是兼职这一特点,学校应加强美术师资队伍建设,抓好教师的培训工作。培训中可充分发挥业务能力较强教师的带动作用,通过多种渠道提高教师的美术素养。另外,合理利用现有的电教化手段,其中,在线课堂就是首选,真正做到了资源共享。

3、重视教研,开展活动。

农村学校美术教育教学科研活动得不到开展,其主要原因是缺乏正确理论导向,没有教育研究成果作借鉴,只有通过互相学习,提高自身专业素质,提高学校美术教育活动高水平,才能给学生传递更多东西。

4、改变教学方式,开展多元化评价。目前由于受到教师自身水平的影响,教学方式较落后。很大程度上还是以讲授为主,课堂没有活力。加上美术课都是其他科目老师兼任,更谈不上“活”起来。现在大多学校都配备了多媒体教育设备,我们可利用这些设备开展美术欣赏,陶冶学生的情操,提高学生的审美能力。同时我们再也不能用以前的统一标准去评价多元的东西,要充分肯定学生的表达方式和进步,关注学生的情感表达。

今天,与其说与大家分享教学心得,还不如说我在为孩子们呼吁:为了给孩子们创造更完美的未来,重视美术教育,把美术课堂还给孩子们。但我也坚信,虽然我们现在的美术教学活动还存在许多问题,但伴随着观念的转变、领导的重视、教师素质的提高我们一定能让每个孩子享受到良好的美术教育。

 

浅谈提高小学英语教学质量的几点看法

    长丰县双墩镇中心学校  李宏

小学英语教学在我县小学从2006年开设至今,已将近十年了,在这期间,我们的教学取得了很大的进步,但就我从事这一学科教学的体会来看,我深深地感受到小学英语教学的艰难。首先,小学英语师资力量薄弱,担任英语教学的大部分教师是兼职教师,自身的语文或数学教学都很繁琐,很难有时间和精力分到英语的教学上来。即使有的学校有专职教师,但却要教五六个班的英语,这样必然影响备课的质量和教法的改进。其次,是英语课时不够。我们的小学英语课程开设较城市晚,起步慢,从三年级到六年级每周只有两节英语课,没有英语早读课,要在每周两节课的时间里完成相应的教学任务,实在是很难将英语教学落到实处。 第三,是缺乏学英语的环境氛围。相当大一部分的家长和学生只重视语文和数学,对英语比较忽视,课堂上学习的英语知识得不到及时的复习和巩固,所以英语的基础较差。那么如何才能提高小学英语教学的质量呢?我觉得应从以下几方面入手:

(一)扩大小学英语教师队伍,提升师资水平。

(二)学校要重视小学的英语教学工作。在教学课时的安排上为英语教学提供保障,并为英语教学创造良好的环境。

(三)教师要根据小学生的特点认真研究和实施教学方法,提高英语教学的课堂实效

1、教师不仅让学生背单词、学音标、记语法,还要让学生多听、多说、多玩、多演,在活动中接触语言信息。首先应该精心备课,注意在课堂上营造浓厚的英语学习氛围,教学过程要贴近生活,教学内容要能引起学生的兴趣,课堂上可以多采用说唱歌谣、会话表演、游戏、竞赛等各种学生感兴趣的活动来实现。学生在课上通过用中学、学中用,  从而提高课堂效率。 

    2.运用多媒体教学。多媒体的运用容易激发学生兴趣,加深对所学内容的理解。此外,我在每学期尽量挤出时间,播放一到两部英语动画片,让孩子能感受到纯英语的语言环境,体验英语的实际运用。

3.及时有效的练习

我认为一节有效的课,离不开课堂练习的有效设计。在实际教学中,由于教学时间的限制,我在课前会出几道习题,主要是针对上一节课的内容进行复习和检查,每节课的新课上完后,也根据本节课的内容再出几道练习题,从而检测学生是否掌握了本节课的知识要点,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

4.家校联合,共同提高孩子的英语成绩

家庭与学校都是现代教育的重要场所,只有家长与学校密切合作,才能更好地促进孩子的健康成长。作为英语老师,我也想让家长参与到孩子的学习中来,在平时的教学中,我会要求每个学生每天至少抽出1015分钟的时间听读英语,家长要在书上签上“已听读”,寒暑假时发放听读记录表,要求寒假至少要听20次,暑假要达到40次,家长要在表格上签上听读的日期和听读的页数。让孩子养成每天听读英语的习惯。

    总之,我们要不断转变教学思想,不断反思教学行为,让英语真正成为学生愿学、乐学的学科,只有这样,才能调动大多数同学的学习积极性;才能大面积提高英语教学质量和学生综合素质。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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