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“国培计划(2015)”培训心得
发布时间:2015-12-23   来源:吴店小学   作者:卫玉叶
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       带着激动和新奇,我走进了北京高等教育出版社,参加了这次“安徽省村小教师访名校集中培训班”的培训。在这段时间的学习中,我认真聆听了北京各区英语教育专家的精彩讲座,领略了他们幽默风趣的教育风格,学习了先进的教育理论,使我受益匪浅。
     一、专家互动,共同学习
    培训中,教育专家们以其丰富的知识和灵活的教学方法不断给予我们精神洗礼,我们在互动交流中真正做到了彼此之间的“相长”。              
    时俊卿老师通过分析现代教师的职业特点,提出教师专业化个性发展要求,即教师应转变角色。教师应该是学生的诊疗师,学习的指导者,学生生活与心理的辅导者,真善美的追求者等角色,要成为新时代的教育领航人,应更加关注学生的心理。此外,学生方面也出现大量生活问题、思想问题,也给教师提出了新的课题和任务。我们应积极应对,完善自己,更好地为教育事业做贡献。
     张鲁静老师重点就英语课标进行了生动形象地讲述,英语教师的课标应成为案头书。带着课标走进课堂才能使课堂更有工具性,人文性,她强调落实人文性要培养学生的综合人文素养,注重课程的基本理念,从听、说、读、写和演分述一级技能标准,并对具体活动操练提出别具一格的构思,通过一个个优秀的课例具体问题具体分析。
     闫赤兵老师就教学设计进行了深入的讲解,让我们在设计课程的时候更注重教学目的,并关注学生的自主性。她特别提出绘本阅读对孩子学习的重要性,有利于提高孩子的知识储备能力和个人素养,尤其是逻辑思维能力。其中名叫《叽里呱啦》的软件中,有大量的英语绘本资源,图文并茂,让孩子们真正做到“Happy learning Happy English”。之后,我们共同欣赏了获奖课例“Last weekend”,通过集体评课,现场作业,教师们共同设计教学目标并不断讨论修改,思维的火花在一次次碰撞中迸发。
     苏朝晖老师的会话教学以大量的课例为支撑,跟我们分享了会话课的教法,其新颖的教法让我们大开眼界。她说: “好的语言学习不是来自教师找到好的教学方法,而是来自给予学生的机会去建构”,我们在教学时应注意自己的语音语调,示范作用与评价,要尊重学生的意愿,主动问孩子们:“How much time do you need?”and “How do you know that?”,更要关注“information gap”加强生生评价在学习中的突出作用,利用“perfect”、“good”、“great”等进行分层评价。
     王芳老师的阅读课讲座让我们意识到要培养孩子绘本阅读的习惯和核心素养,构建学生发展核心素养体系,目标与途径是能力+品格。她给予我们阅读课的教学过程“why”、“what”、“how”以及“PWP”模式,并给我们欣赏了优秀课例“Daddy Robot”。感动和深情让课程充满温暖,很多老师甚至热泪盈眶,我也因此感受到学习是一种潜移默化的情感塑造的过程。
     王薇老师首先让我们站在孩子的角度换位思考,如何分组才能最大限度地调动全班同学的积极性,既不会伤害孩子们的自尊又能照顾到个别后进生。然后通过趣味问答“When is your birthday?”找到和自己同月生日的同伴以达到分组的目的。在此过程中孩子们不仅锻炼了语言运用能力,还避免了个别孩子受到冷落,课堂一下子就活跃了起来。分组后从赏析课件到课堂模拟,合作学习体现得淋漓尽致。王老师生动地吐露出孩子的心声,在场的教师频频点头表示赞同,这就要求我切实关注到每位孩子的身心发展需要,更加以学生为本,构建生态课堂。
      二、走入课堂,深入感受
     11月19号我们走入了北京市奋斗小学,其悠久的校园文化及展览馆,让我们在场的每个人都赞不绝口。但更吸引我们的是教师扎实的英语功底、孩子们积极的课堂参与和良好的课堂氛围。这节展示课的课题是:“His dog can help him”,教师的板书并不是常规的板块书写,而是师生通过一步步问答共建的思维导图,课堂设计环节紧凑,过渡自然,充分发挥了学生的自主性。首先通过播放动画视频给予问题“What can you see?”引出话题special dog和pet dog,其次就两类进行各种形式的对比操练,然后设计引人入胜的语言输出环节,如新闻播报员,游戏车轮战,图片欣赏等,最后在配乐后展示自己小组的合作成果。作业布置分听、说和做三方面,体现了新时期的分层作业要求。评价也照顾到每位学生的心理,整节课学生在欢声笑语中轻松地收获到了学习的方法和知识。
     11月20号我们走进了北京市西城区的中古小学, 这个学校有些许传奇色彩,他们的老师曾多次获得全国英语教学大赛一等奖,他们的学生也有着无限宽阔的英语思维模式。三年级的孩子已经可以就问题用英语提出并论述批判性的观点,真是让我们连连称赞。我们听了两节课,分别是会话课和阅读课。教师对文本的再建让课堂结构紧凑简明,更让孩子们在掌握文本知识的同时感受到语言学习的魅力。加深文化意识和人文素养的培养,理论应用于实践,这正是新课标对英语的要求。课后我们在英语小导游的带领下参观了校园,琴、棋、书、画四个角落让这个四层教学楼别有韵味,确实是教育工作者呕心沥血,匠心独运的智慧结晶和情感寄托!
      三、理论实践,相辅相成
     此次培训既有教育理念的洗礼,也有实践方面的感悟。专家就英语课标,教学设计与教学技巧,会话教学,阅读教学以及作业设计等一些专题进行鞭辟入里地讲解和阐述,为我的教学活动提供很好的指导。教师不能只是把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,更不应该只是把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而要成为学生学习的伙伴!在问题面前,教师和同学们要一起寻找答案,在学习英语的道路上,教师要做学生的知心朋友。教师要从“知识的权威”转变到“学生英语学习的参与者”,从“知识的传递者”转变成“学生英语学习的促进者、组织者和指导者”。我们应该将舞台给与学生,给学生自主学习探究的机会,尊重和爱护学生,让他们愉快地学习,感受学习的快乐。
      总之,作为新任教师,我感谢中心校校长及学校给予我这次千载难逢的学习机会。这次小学英语“国培”虽然只是我教学生涯中的一个开端,但我会倍加珍惜领导的信任。今后我将学以致用,结合我们学校的实际情况,让这次“国培”培训的硕果在我的教育事业发展中大放光彩!
                     
                     
               
                                                                         长丰县吴店小学:卫玉叶
                                                                            2015年11月23日

  
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