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物华小学龚存英参加双岗小学微课进课堂有感
发布时间:2015-04-13   来源:物华小学   作者:龚存英
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听微课有感 物华小学 龚存英 2015年4月8日,我有幸来到合肥双岗小学参加双岗小学“微课进课堂”活动。微课对我来说感到很新鲜,我怀着好奇的心情走进二年级(3)班,听杨丽丽老师执教的微课——《两位数加两位数的口算》,杨老师的微课课堂大致有以下的几个步骤:一、课前(在家)观看微课视频,学生对照微课学习单学习。(微课学习单内容:1、课题信息;2、学习指南;3、学习检测;4、收获与困惑。)二、上课时学生每人拿出做好的微课学习单进行反馈,重点与难点部分老师让学生合作交流完成。三、巩固复习环节,老师再次出示准备好的练习,学生独立完成后,教师抽查,集体反馈.四、教师给学生答疑解惑。整节课教师只起引领作用,把学习主动权全部交给了学生,学生参与面广,积极性高,课堂非常有效。此次听课我受益匪浅。下面是我对微课的一些粗浅了解与大家一起探讨: 一、微课能够使学生有效地预习。预习是高效课堂的重要组成部分,学生经过预习再去听讲,上课时的积极性和目的性往往比没有预习的要强。但是,通常教材的知识比较枯燥,对学生的吸引力不够强,使得他们预习没有积极性,更不能从教材知识的中提取要点,往往走马观花,不知所云。这样的预习只是走形式。而微课因为使用了声音、图像等视频,可以吸引学生的眼球,增强他们的注意力,使学生更有效预先了解知识内容与线索,分清知识重、难点,同时也可预先理解部分知识,让学习更有针对性,有效提高听课的质量,特别对学习有障碍的学生,达到笨鸟先飞的效果。 二、微课更有利于学生对知识巩固复习。学生课堂听讲不可能一直全神贯注,总有一部分的学生有这里或那里的知识漏听或没有听懂。由于时间以及精力的限制,这些问题老师很难课后一一答疑。而微课就可以让学生有目的给他们逐一答疑。由于个体的接受能力有差异,而微课可以重复播放,接受能力弱一点的学生就可以多次观看。课后去听微课,可以有针对性地进行,根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容,从而能有效理解课本知识,突破学习难点,达到查漏补缺的作用。 三、微课可以促进学生的合作学习。课堂合作学习的时间有限,即使布置了任务,在几分钟之内,他们也不懂该如何去做,所以合作学习也不能充分开展,同时这样的合作学习盲目性也较大。“微课”的问题聚集,主题突出,这使得学生的合作学习目标性强,让他们自己通过微课的学习,与同学相互交流,小组人数不多,所以每个学生都有机会并且敢于表达自己的观点和见解,对于发表见解学生来说是学以致用,又可以帮助其他同学解决问题。生生之间的交流比师生之间的交流会更有效。他们的自我价值得到体现,在学习中可以获得更大的乐趣与学习动力。 四、微课可以给学生答疑解惑。学生在学习的过程中会有各种疑问,疑问的存在不利于学生构建知识体系,也不利于学生学习的兴趣培养。而答疑型微课可以详细解答学生心中的疑问。答疑型微课是老师专门针对同学们学习过程的疑难问题开设的专题讲座,解释学习过程经常出错的典型问题知识点,帮助学生整理学习问题、点拔疑难、总结反思。答疑型微课有经典错误、典型解题、综合疑难等,这些微课均能让学生听到老师的详细分析讲解,解释学生心中的学习疑惑。所以,简短的微课可以满足课余时间有限学生对这些知识的需求。 尽管微课有这么多好处,但我还有一些疑问:微课课堂是贯穿每节课,还是只选几个课例代表?微课课堂怎么能保证每个学生都能在家看到微课视频?如果在班级集中收看,时间又怎么分配?希望有专家给予指点。
  
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